โรงเรียนเทศบาล ๑ กิตติขจร | โรงเรียนพระราชทาน จังหวัดตาก

Student Report Suite

ข้อมูลนักเรียน ปีการศึกษา 2569

นักเรียนทั้งหมด

852

คน

สัดส่วนชาย-หญิง

1.02:1

อัตราส่วน

จำนวนห้องเรียน

ห้อง

อายุเฉลี่ย

18.0

ปี

การกระจายตัวนักเรียนตามระดับชั้น

สัดส่วนนักเรียนชาย-หญิง

ความหนาแน่นห้องเรียน

แนวโน้มจำนวนนักเรียน

การวิเคราะห์โดยละเอียด

ความหนาแน่นห้องเรียน

ห้องที่แน่นเกินไป 2 ห้อง
ห้องที่เหมาะสม 10 ห้อง

สัดส่วนเพศ

ห้องที่สมดุล 7 ห้อง
ห้องที่ไม่สมดุล 24 ห้อง

การกระจายอายุ

อายุน้อยที่สุด 18 ปี
อายุมากที่สุด 18 ปี

ข้อมูลแยกตามระดับชั้น

ระดับชั้น	จำนวนห้อง	นักเรียนชาย	นักเรียนหญิง	รวม	เฉลี่ย/ห้อง	สถานะ
ม.1	5	71	61	132	26.4	เหมาะสม
ม.2	5	91	82	173	34.6	เหมาะสม
ม.3	6	83	85	168	28.0	เหมาะสม
ม.4	5	80	66	146	29.2	เหมาะสม
ม.5	5	63	71	134	26.8	เหมาะสม
ม.6	5	43	56	99	19.8	น้อยเกินไป

รายละเอียดแยกตามห้องเรียน

ห้องเรียน	นักเรียนชาย	นักเรียนหญิง	รวม	สัดส่วนเพศ	ความหนาแน่น
ม.1/1	21	12	33	เน้นชาย	เหมาะสม
ม.1/2	11	20	31	เน้นหญิง	เหมาะสม
ม.1/3	18	12	30	เน้นชาย	เหมาะสม
ม.1/4	20	15	35	เน้นชาย	เหมาะสม
ม.1/5	1	2	3	เน้นหญิง	น้อย
ม.2/1	24	17	41	เน้นชาย	แน่นเกินไป
ม.2/2	22	18	40	เน้นชาย	เหมาะสม
ม.2/3	16	24	40	เน้นหญิง	เหมาะสม
ม.2/4	21	19	40	เน้นชาย	เหมาะสม
ม.2/5	8	4	12	เน้นชาย	น้อย
ม.3/1	8	23	31	เน้นหญิง	เหมาะสม
ม.3/2	14	16	30	เน้นหญิง	เหมาะสม
ม.3/3	16	15	31	สมดุล	เหมาะสม
ม.3/4	13	15	28	เน้นหญิง	น้อย
ม.3/5	15	11	26	เน้นชาย	น้อย
ม.3/6	17	5	22	เน้นชาย	น้อย
ม.4/1	3	24	27	เน้นหญิง	น้อย
ม.4/2	29	5	34	เน้นชาย	เหมาะสม
ม.4/3	10	19	29	เน้นหญิง	น้อย
ม.4/4	29	13	42	เน้นชาย	แน่นเกินไป
ม.4/5	9	5	14	เน้นชาย	น้อย
ม.5/1	15	16	31	สมดุล	เหมาะสม
ม.5/2	10	16	26	เน้นหญิง	น้อย
ม.5/3	8	24	32	เน้นหญิง	เหมาะสม
ม.5/4	19	2	21	เน้นชาย	น้อย
ม.5/5	11	13	24	เน้นหญิง	น้อย
ม.6/1	3	19	22	เน้นหญิง	น้อย
ม.6/2	18	4	22	เน้นชาย	น้อย
ม.6/3	5	16	21	เน้นหญิง	น้อย
ม.6/4	17	10	27	เน้นชาย	น้อย
ม.6/5	0	7	7	เน้นหญิง	น้อย

สรุปและข้อเสนอแนะ

ประเด็นที่พบ

พบ 2 ห้องที่มีนักเรียนมากเกินไป ควรพิจารณาการกระจายนักเรียน
ควรพิจารณาการกระจายนักเรียนเพื่อให้สัดส่วนเพศมีความสมดุลมากขึ้น
อายุเฉลี่ยของนักเรียนคือ 18.0 ปี

ข้อเสนอแนะ

ควรมีการติดตามห้องที่มีนักเรียนมากกว่า 40 คนเป็นพิเศษ
พิจารณาการจัดสรรทรัพยากรให้เหมาะสมกับขนาดห้องเรียน
วางแผนการรับนักเรียนในปีการศึกษาถัดไปให้สอดคล้องกับความจุที่เหมาะสม