ข้ามไปที่เนื้อหา

โรงเรียนเทศบาล ๑ กิตติขจร · รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)

รายงานคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2567

ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา 3 ด้าน ตัวเลขดึงจากระบบของโรงเรียนโดยตรงและเปลี่ยนตามข้อมูลล่าสุด ส่วนระดับคุณภาพ จุดเด่น และแผนพัฒนาเขียนโดยผู้บริหารสถานศึกษา

  • มาตรฐานการศึกษา 3 ด้าน · ระดับคุณภาพ 5 ระดับ
  • ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
  • ทุกตัวเลขเป็นค่ารวม ไม่มีข้อมูลรายบุคคล

ตัวเลขจากระบบ ณ 15 ต.ค. 2569 07:20 น.

อ่านรายงาน SAR ฉบับเต็มPDF · 6.5 MB (เปิดในแท็บใหม่)
ภาพรวมของสถานศึกษาระดับคุณภาพดีเลิศมาตรฐานที่ 1คุณภาพของผู้เรียนดีเลิศมาตรฐานที่ 2กระบวนการบริหารและการจัดการดีเลิศมาตรฐานที่ 3กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญยอดเยี่ยม
  • 696นักเรียน (คน)
  • 25ห้องเรียน
  • 62ครูผู้สอน (คน)
  • 11.2 : 1นักเรียนต่อครู

จากSAR ปีการศึกษา 2567 (ตรวจทานแล้ว)

ส่วนที่ 1

บทสรุปของผู้บริหาร

ปรับปรุงข้อความ 14 ต.ค. 2569

ดีเลิศ

โรงเรียนเทศบาล ๑ กิตติขจร เป็นโรงเรียนขนาดกลาง เปิดสอนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 25 ห้องเรียน ปีการศึกษา 2567 มีผู้บริหารสถานศึกษา 1 คน ครูผู้สอน 62 คน (ข้าราชการครู/พนักงานครู 54 คน และพนักงานจ้างสอน 8 คน) บุคลากรสนับสนุน 3 คน และนักเรียน 696 คน โรงเรียนมุ่งให้ผู้เรียนมีอัจฉริยภาพและคุณธรรม ภายใต้การบริหารแบบมีส่วนร่วม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

โรงเรียนจัดการเรียนการสอนโดยเน้นความสนใจ ความถนัด และศักยภาพของผู้เรียน และความต้องการของชุมชนและผู้ปกครอง เปิดหลักสูตรเพิ่มพูนศักยภาพ 17 หลักสูตร เช่น เตรียมวิทยาศาสตร์สุขภาพ เตรียมวิศวกรรมศาสตร์ ห้องเรียนโค้ดดิ้งและวิทยาการหุ่นยนต์ เตรียมสี่เหล่าทัพ ภาษาจีนและภาษาญี่ปุ่นเพื่อธุรกิจ และเตรียมความเป็นครู ควบคู่กับกิจกรรมคุณธรรมเชิงสัมพัทธ์ ที่ฝึกให้ผู้เรียนแยกแยะ ดี ปกติ (เว้นชั่ว) และชั่ว และชมรมต้นกล้าสี่มหาราช ภายใต้โครงการกล้าแผ่นดินด้วยเศรษฐกิจพอเพียง ที่ส่งเสริมจิตสาธารณะ

ผลการประเมินตนเองปีการศึกษา 2567 ภาพรวมอยู่ในระดับ "ดีเลิศ" มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน และมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ "ดีเลิศ" มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" ผู้เรียนผ่านค่าเป้าหมาย 13 จาก 16 ตัวชี้วัด ส่วนผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) การปรับตัวในสังคม และน้ำหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกาย ยังต่ำกว่าเป้าหมาย ซึ่งเป็น 3 ข้อแรกของแผนพัฒนาปีถัดไป โรงเรียนได้รับรางวัลชนะเลิศระดับประเทศ สุดยอดโรงเรียนสุขภาพดี ปีที่ 2 (AIA Healthiest School Year 2) ระดับมัธยมศึกษา

สรุปจากรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2567 ซึ่งคณะกรรมการสถานศึกษาให้ความเห็นชอบแล้ว

จุดเด่น จุดควรพัฒนา และแผนพัฒนา

จุดเด่น

  • ผู้เรียนอ่าน เขียน สื่อสาร คิดคำนวณ คิดวิเคราะห์ และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศได้ตามค่าเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด
  • ผู้เรียนสร้างนวัตกรรมได้ มีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ มีสุขภาพจิตที่ดี และภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
  • โรงเรียนวางแผนกลยุทธ์ชัดเจน ใช้ข้อมูลสารสนเทศและผลการประเมินในการตัดสินใจ และบริหารแบบมีส่วนร่วมจากผู้เกี่ยวข้องทุกกลุ่ม
  • ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาต่อเนื่อง มีหลักสูตรเพิ่มพูนศักยภาพ 17 หลักสูตรให้เลือกเรียนตามความถนัดและความสนใจ
  • ครูร้อยละ 100 ออกแบบการเรียนรู้แบบ Active Learning และร่วมกิจกรรม PLC อย่างต่อเนื่องตลอดปี
  • โรงเรียน ผู้บริหาร ครู และผู้เรียนได้รับรางวัลระดับประเทศและนานาชาติ เช่น สุดยอดโรงเรียนสุขภาพดี ปีที่ 2 และรางวัลชนะเลิศกรีฑาประเภทขว้างค้อนที่ประเทศฟิลิปปินส์และประเทศอินโดนีเซีย

จุดควรพัฒนา

  • ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ของนักเรียนชั้น ม.3 และ ม.6 ยังไม่ถึงเป้าหมาย (ร้อยละ 64.52 จากเป้าหมายร้อยละ 70)
  • นักเรียนบางส่วนมีน้ำหนักเกินหรือต่ำกว่าเกณฑ์ และบางส่วนปรับตัวในสังคมได้ต่ำกว่าที่คาดหวัง
  • ควรนำผลการประเมินมาปรับปรุงแผนงานแต่ละปีให้เป็นรูปธรรม และติดตามประเมินผลให้ลงลึกถึงระดับชั้นเรียนหรือกลุ่มสาระ
  • การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูต่างกลุ่มสาระและระหว่างโรงเรียนยังมีน้อย และการใช้เทคโนโลยีเพื่อการบริหารและการจัดการเรียนรู้ยังไม่ครอบคลุมทุกด้าน
  • ควรเพิ่มการวัดผลตามสภาพจริงให้สอดคล้องกับการศึกษาฐานสมรรถนะ และเปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมจัดกิจกรรมตามความสนใจมากขึ้น

แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น

โรงเรียนกำหนดแผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับมาตรฐานให้สูงขึ้น ดังนี้

  1. จัดทำโครงการสอนเสริมสำหรับการทดสอบ O-NET โดยเฉพาะในกลุ่มสาระที่นักเรียนยังมีผลการทดสอบต่ำ
  2. จัดกิจกรรมและการเรียนรู้ในชั้นเรียนที่เน้นการทำงานเป็นทีม เพื่อพัฒนาทักษะการปรับตัวและการอยู่ร่วมในสังคม
  3. ส่งเสริมสุขภาพกายและโภชนาการ ด้วยกิจกรรมควบคุมการรับประทานอาหารและการออกกำลังกาย เพื่อแก้ปัญหาน้ำหนักเกินและต่ำกว่ามาตรฐาน พร้อมให้ความรู้ด้านโภชนาการที่เหมาะสมกับวัย
  4. พัฒนาระบบติดตามประเมินผลภายในให้ชัดเจนและต่อเนื่อง เชื่อมโยงจากแผนสู่การปฏิบัติ และจากผลการดำเนินงานสู่การพัฒนา
  5. เสริมสร้างบทบาทชุมชนและเครือข่ายในการพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์บริบทท้องถิ่น
  6. เพิ่มการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูต่างกลุ่มสาระในโรงเรียน และครูกลุ่มสาระเดียวกันระหว่างโรงเรียน
  7. ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีเพื่อการบริหารและการจัดการเรียนรู้ให้ครอบคลุมขึ้น และอบรมครูให้สอดคล้องกับทักษะดิจิทัลของผู้เรียน
  8. วัดผลและประเมินผลด้วยแนวทางที่หลากหลาย เน้นศักยภาพผู้เรียนรายบุคคล สอดคล้องกับการศึกษาฐานสมรรถนะ
  9. พัฒนา PLC ให้มีคุณภาพ ครูนำผลไปใช้จริงในห้องเรียน และเปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมจัดกิจกรรมตามความสนใจ
  10. พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ให้เชื่อมโยงกับประเด็นท้าทายของ วPA และบริบทของผู้เรียน

แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต

  1. เพิ่มโอกาสพัฒนาศักยภาพด้านการเรียนและการทำงานเป็นทีมของนักเรียน
  2. ส่งเสริมสุขภาพกายและโภชนาการของนักเรียนทุพโภชนาการ พร้อมให้ความรู้ด้านโภชนาการที่เหมาะสมกับวัย
  3. ใช้เทคโนโลยีเพื่อการบริหารและการจัดการเรียนรู้ให้ครอบคลุมขึ้น และพัฒนาครูให้สอดคล้องกับทักษะดิจิทัลของผู้เรียน
  4. เพิ่มการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูทั้งภายในและระหว่างโรงเรียน และพัฒนา PLC ให้มีคุณภาพ
  5. วัดและประเมินผลด้วยแนวทางที่หลากหลาย สอดคล้องกับการศึกษาฐานสมรรถนะ
  6. พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ร่วมกับชุมชนและเครือข่าย ให้ตอบโจทย์บริบทท้องถิ่น
  7. เปิดหลักสูตรห้องเรียนสร้างโอกาส สำหรับนักเรียนที่ต้องการเรียนและทำงานไปด้วย และหลักสูตรการศึกษานอกระบบ สำหรับนักเรียนที่มาเรียนในระบบไม่ได้แต่ต้องการวุฒิการศึกษา
  8. เปิดหลักสูตรทวิศึกษา ให้นักเรียนได้รับวุฒิการศึกษา 2 วุฒิ ทั้งระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 และ ปวช.

นวัตกรรม ความต้องการและการช่วยเหลือ

นวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี

โครงการ "AIA Healthiest Schools สุดยอดโรงเรียนสุขภาพดี" กับแนวคิด "สามนิ้วแห่งความรัก (3 Fingers to Save the World)"

แนวคิดใช้นิ้วมือ 3 นิ้วเป็นสัญลักษณ์: นิ้วโป้ง ดูแลสุขภาพใจ · นิ้วชี้ ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า ปิดเมื่อไม่ใช้ เปิดเมื่อจำเป็น · นิ้วก้อย คำมั่นสัญญาในการรักษาสิ่งแวดล้อม เริ่มจากการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ รอบตัว

ชุมชนรอบโรงเรียนเผชิญฝุ่น PM2.5 จากไฟป่าบนภูเขาใกล้โรงเรียน ซึ่งลุกลามเป็นวงกว้างเพราะใบไม้แห้งทับถม (ค่าฝุ่นของอำเภอเมืองตากอยู่ระหว่าง 56–166 AQI+) ครู นักเรียน และบุคลากรจึงร่วมกันเก็บใบตองตึงที่เขาพระเมินมาทำภาชนะใส่อาหารและกระทงใบไม้ด้วยเครื่อง Transformer นำเศษใบไม้ที่เหลือมาทำดินปลูกและปุ๋ยอินทรีย์โดยใช้จักรยานช่วยผสมดิน ควบคู่กับค่ายพัฒนาทักษะวิชาการและทักษะชีวิต (ค่ายแห่งความสุข) กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ และการออกกำลังกายร่วมกับภาคีเครือข่าย ดำเนินงานตามวงจร PDCA

ผลที่เกิดขึ้น

  • นักเรียนที่มีการเจริญเติบโตสมส่วนเพิ่มจากร้อยละ 54.75 เป็นร้อยละ 58.54+3.79 จุด
  • สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศึกษาเพิ่มจากร้อยละ 81.58 เป็นร้อยละ 91.94+10.36 จุด
  • สุขภาพจิตผ่านเกณฑ์ของกรมสุขภาพจิตเพิ่มจากร้อยละ 88.06 เป็นร้อยละ 98.13+10.07 จุด
  • ค่าฝุ่น PM2.5 ลดลงจาก 163 AQI+ (72.0 ไมโครกรัม/ลบ.ม.) เหลือ 81 AQI+ (25.0 ไมโครกรัม/ลบ.ม.) ตามข้อมูลของกองสาธารณสุข เทศบาลเมืองตาก
  • พื้นที่เสียหายจากไฟป่าบริเวณเขาพระเมินลดลงจากมากกว่า 1,000 ไร่ เหลือ 7 ไร่

โรงเรียนได้รับรางวัลชนะเลิศโครงการ 2 ปีซ้อน (ปี 2566–2567) ผู้อำนวยการได้รับเชิญจากบริษัท AIA เป็นวิทยากรถ่ายทอดการดำเนินงานให้โรงเรียนที่สนใจ และขยายผลสู่โรงเรียนในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดตาก 36 โรงเรียน

เรื่องราวและภาพของโครงการ: tb1.ac.th (เปิดในแท็บใหม่)

ความต้องการและการช่วยเหลือ

  • ขอรับการสนับสนุนงบประมาณพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัด เนื่องจากงบประมาณที่มีไม่เพียงพอต่อการดำเนินงาน
  • ขอรับการสนับสนุนอาคารอเนกประสงค์ 2 ชั้น (ชั้นบนเป็นโรงอาหาร ชั้นล่างเป็นห้องประชุม)
  • ขอรับการสนับสนุนห้องเรียนอัจฉริยะ (Smart Classroom)
  • ขอรับการสนับสนุนหลังคาคลุมลานอเนกประสงค์ เนื่องจากโรงเรียนไม่มีอาคารอเนกประสงค์และพื้นที่ในร่มที่กว้างพอสำหรับกิจกรรมของนักเรียนทั้งโรงเรียน
  • ขอรับการสนับสนุนครูและบุคลากรสายสนับสนุน ได้แก่ ครูภาษาจีน ครูวิทยาศาสตร์ทั่วไป ครูเทคโนโลยี ครูคณิตศาสตร์ ครูศิลปะ ครูแนะแนว และเจ้าหน้าที่พัสดุ เนื่องจากโรงเรียนเปิดหลักสูตรเพิ่มขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียนและชุมชน
  • ขอรับการสนับสนุนงบประมาณโครงการ ได้แก่ โครงการบริการสาธารณูปโภคในโรงเรียน โครงการส่งเสริมความเข้มแข็งของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โครงการจ้างเหมาบริการผู้ที่มีความเชี่ยวชาญในสาขาเฉพาะ (ภาษาอังกฤษ) โครงการจ้างเหมาบุคลากรสายงานสอน (สาขาเฉพาะสายมัธยมศึกษา) โครงการจ้างเหมาบริการบุคลากรผู้ปฏิบัติงานในสถานศึกษา โครงการปรับปรุงลานอเนกประสงค์ โครงการห้องเรียนอัจฉริยะ (Smart Classroom) โครงการเตรียมความพร้อมหลักสูตรเพื่อเพิ่มพูนศักยภาพนักเรียนตามความถนัด และโครงการเมืองตากอีสปอร์ต

มาตรฐานที่ 1

คุณภาพของผู้เรียน

ปรับปรุงข้อความ 14 ต.ค. 2569

ดีเลิศ

กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนินงานถึงค่าเป้าหมาย 13 จาก 16 ตัวชี้วัด

โรงเรียนจัดการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ คำนึงถึงความถนัด ศักยภาพ และความต้องการของผู้เรียน รวมทั้งบริบทของชุมชนและผู้ปกครอง เปิดหลักสูตรเพิ่มพูนศักยภาพ 17 หลักสูตรเพื่อส่งเสริมอัจฉริยภาพเฉพาะตัวและรองรับอาชีพในอนาคต ใช้รูปแบบการเรียนรู้ เช่น Active Learning, Project-Based Learning, Coding and Design Thinking และประเมินผลหลากหลายทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ เช่น การสังเกต การประเมินผลงาน การใช้ชิ้นงานเป็นฐาน และการประเมินพฤติกรรม

ครูทุกคนร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อวางแผนการเรียนรู้ให้ตรงจุด โรงเรียนจัดโครงการต่อเนื่อง เช่น โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนตามกลุ่มสาระ โครงการพัฒนาด้านอัจฉริยภาพ โครงการคุณธรรมเชิงสัมพัทธ์ กิจกรรมส่งเสริมวัฒนธรรมไทย และกิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยและความเป็นพลเมือง

ผลการดำเนินงาน: ร้อยละของผู้เรียน เทียบกับค่าเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด
ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ

  • อ่าน เขียน และสื่อสารได้ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 90.63(เป้าหมาย 90)ถึงเป้าหมาย
  • มีทักษะภาษาอังกฤษตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดร้อยละ 81.57(เป้าหมาย 75)ถึงเป้าหมาย
  • คิดคำนวณได้ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดร้อยละ 78.34(เป้าหมาย 75)ถึงเป้าหมาย
  • คิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และแก้ปัญหาได้ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 90.63(เป้าหมาย 90)ถึงเป้าหมาย
  • มีผลงานนวัตกรรมจากการเรียนรู้อย่างน้อย 1 ชิ้นต่อคนต่อกลุ่มสาระร้อยละ 99.24(เป้าหมาย 90)ถึงเป้าหมาย
  • ใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการเรียนรู้ การสื่อสาร และการทำงานได้ในระดับ 3 ขึ้นไปร้อยละ 100(เป้าหมาย 85)ถึงเป้าหมาย
  • ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างมีคุณธรรมในระดับ 3 ขึ้นไปร้อยละ 96.88(เป้าหมาย 85)ถึงเป้าหมาย
  • มีผลการเรียนแต่ละกลุ่มสาระตั้งแต่ 3.0 ขึ้นไปร้อยละ 77.28(เป้าหมาย 75)ถึงเป้าหมาย
  • นักเรียนชั้น ม.3 และ ม.6 มีผล O-NET T-Score ตั้งแต่ 40 ขึ้นไปร้อยละ 64.52(เป้าหมาย 70)ยังไม่ถึงเป้าหมาย
  • มีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพในระดับมากขึ้นไปร้อยละ 98.13(เป้าหมาย 75)ถึงเป้าหมาย
  • มีความรู้และทักษะพื้นฐานทางอาชีพ (รายวิชาเลือกเสรี) ระดับ 3.0 ขึ้นไปร้อยละ 86.60(เป้าหมาย 75)ถึงเป้าหมาย

คุณลักษณะที่พึงประสงค์

  • มีคุณธรรมและแยกแยะดีชั่วได้ (คุณธรรมเชิงสัมพัทธ์) ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 94.27(เป้าหมาย 90)ถึงเป้าหมาย
  • มีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีและวันสำคัญของชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ร้อยละ 97.85(เป้าหมาย 90)ถึงเป้าหมาย
  • ปรับตัวและอยู่ร่วมกันในสังคมได้ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 84.23(เป้าหมาย 90)ยังไม่ถึงเป้าหมาย
  • มีน้ำหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ร้อยละ 58.54(เป้าหมาย 70)ยังไม่ถึงเป้าหมาย
  • มีสุขภาพจิต อารมณ์ และสังคมตามเกณฑ์ร้อยละ 94.55(เป้าหมาย 80)ถึงเป้าหมาย

หลักฐานเชิงตัวเลขจากระบบของโรงเรียน

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน

ผลการเรียนรายกลุ่มสาระการเรียนรู้

ร้อยละของผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป และผลการเรียนเฉลี่ย ตามตารางสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายงาน SAR

ภาคเรียนที่ 1/2567ตามรายงาน SAR

77.42%ผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป

3.27ผลการเรียนเฉลี่ย (ไม่ถ่วงหน่วยกิต)

77รายการร / มส (1.14%)

ผลการเรียนรายกลุ่มสาระ ภาคเรียนที่ 1/2567 ตามรายงาน SAR
กลุ่มสาระการเรียนรู้ระดับ 3 ขึ้นไปเฉลี่ยผลการเรียน
ภาษาไทย77.46%3.27661
คณิตศาสตร์72.06%3.121,192
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี76.64%3.241,237
สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม71.16%3.121,023
สุขศึกษาและพลศึกษา83.95%3.44648
ศิลปะ91.70%3.66663
การงานอาชีพ85.22%3.55663
ภาษาต่างประเทศ69.68%3.02663
รวมทุกกลุ่มสาระ77.42%3.276,750

การกระจายของเกรด

ดูเป็นตาราง
จำนวนผลการเรียนแต่ละเกรด
เกรดจำนวนร้อยละ
0891.3%
11722.6%
1.52413.6%
23965.9%
2.55498.2%
31,12416.8%
3.51,30819.6%
42,79441.9%

SAR ปีการศึกษา 2567 หน้า 17 ตาราง 5.1.1 · ผลการเรียน 6,750 รายการ (นักเรียน × รายวิชา ไม่ใช่จำนวนคน) · ร้อยละคิดจากผลการเรียนทั้งหมดรวม ร และ มส แบบเดียวกับ SAR · ค่าเฉลี่ยคำนวณจากจำนวนแต่ละระดับ อาจต่างจากที่พิมพ์ใน SAR ซึ่งบางปีปัดเป็นจำนวนเต็ม

ภาคเรียนที่ 2/2567ตามรายงาน SAR

77.14%ผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป

3.27ผลการเรียนเฉลี่ย (ไม่ถ่วงหน่วยกิต)

ผลการเรียนรายกลุ่มสาระ ภาคเรียนที่ 2/2567 ตามรายงาน SAR
กลุ่มสาระการเรียนรู้ระดับ 3 ขึ้นไปเฉลี่ยผลการเรียน
ภาษาไทย70.97%3.17651
คณิตศาสตร์78.34%3.231,025
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี82.10%3.341,207
สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม66.85%3.111,306
สุขศึกษาและพลศึกษา87.10%3.55651
ศิลปะ77.30%3.32652
การงานอาชีพ79.27%3.32357
ภาษาต่างประเทศ81.57%3.31651
รวมทุกกลุ่มสาระ77.14%3.276,500

การกระจายของเกรด

ดูเป็นตาราง
จำนวนผลการเรียนแต่ละเกรด
เกรดจำนวนร้อยละ
0510.8%
11953%
1.52473.8%
24667.2%
2.55278.1%
31,03515.9%
3.51,12117.2%
42,85844%

SAR ปีการศึกษา 2567 หน้า 18 ตาราง 5.1.2 · ผลการเรียน 6,500 รายการ (นักเรียน × รายวิชา ไม่ใช่จำนวนคน) · ร้อยละคิดจากผลการเรียนทั้งหมดรวม ร และ มส แบบเดียวกับ SAR · ค่าเฉลี่ยคำนวณจากจำนวนแต่ละระดับ อาจต่างจากที่พิมพ์ใน SAR ซึ่งบางปีปัดเป็นจำนวนเต็ม

การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน

ตามตัวชี้วัดในรายงาน SAR (ปีนี้ยังไม่มีผลประเมินในระบบ)

ปีการศึกษา 2567ตามรายงาน SAR · ทั้งปี
  • อ่าน เขียน และสื่อสารได้ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 90.63(เป้าหมาย 90)ถึงเป้าหมาย
  • คิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และแก้ปัญหาได้ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 90.63(เป้าหมาย 90)ถึงเป้าหมาย

ร้อยละของผู้เรียนระดับดีขึ้นไป ตามตัวชี้วัดมาตรฐานที่ 1 ในรายงาน SAR · SAR รายงานเป็นร้อยละรวมทั้งปี ไม่ได้แยกระดับดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน และไม่แยกภาคเรียน

ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET)

คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนเทียบระดับประเทศ

ม.3

34.99เฉลี่ยทุกวิชา

35.15ระดับประเทศ

ต่ำกว่าระดับประเทศ 0.16 คะแนน · สูงกว่า 1 วิชา ต่ำกว่า 3 วิชา

คะแนนเฉลี่ย O-NET ม.3 รายวิชา เทียบระดับประเทศ
วิชาโรงเรียนประเทศต่าง
ภาษาไทย56.8548.93+7.92
คณิตศาสตร์24.7026.53−1.83
วิทยาศาสตร์29.6534.22−4.57
ภาษาอังกฤษ28.7530.93−2.18

โรงเรียนระดับประเทศดูผล O-NET ย้อนหลัง

ม.6

32.16เฉลี่ยทุกวิชา

31.86ระดับประเทศ

สูงกว่าระดับประเทศ 0.30 คะแนน · สูงกว่า 3 วิชา ต่ำกว่า 2 วิชา

คะแนนเฉลี่ย O-NET ม.6 รายวิชา เทียบระดับประเทศ
วิชาโรงเรียนประเทศต่าง
ภาษาไทย47.5842.21+5.37
คณิตศาสตร์20.0021.76−1.76
วิทยาศาสตร์24.0228.95−4.93
ภาษาอังกฤษ32.4130.61+1.80
สังคมศึกษา36.7735.77+1.00

โรงเรียนระดับประเทศดูผล O-NET ย้อนหลัง

1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน

การมาเรียน

จากการเช็คชื่อรายคาบ ไม่นับนักเรียนนอกระบบและตามอัธยาศัย

ปีการศึกษา 2567

รายงาน SAR ไม่ได้รายงานตัวเลขนี้

รายงาน SAR ปีการศึกษา 2567 ไม่ได้รายงานอัตราการมาเรียน และระบบเช็คชื่อรายคาบไม่มีข้อมูลของปีนี้

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ตามตัวชี้วัดในรายงาน SAR (ปีนี้ยังไม่มีผลประเมินในระบบ)

ปีการศึกษา 2567ตามรายงาน SAR · ทั้งปี
  • มีคุณธรรมและแยกแยะดีชั่วได้ (คุณธรรมเชิงสัมพัทธ์) ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 94.27(เป้าหมาย 90)ถึงเป้าหมาย
  • มีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีและวันสำคัญของชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ร้อยละ 97.85(เป้าหมาย 90)ถึงเป้าหมาย
  • ปรับตัวและอยู่ร่วมกันในสังคมได้ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 84.23(เป้าหมาย 90)ยังไม่ถึงเป้าหมาย
  • มีน้ำหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ร้อยละ 58.54(เป้าหมาย 70)ยังไม่ถึงเป้าหมาย
  • มีสุขภาพจิต อารมณ์ และสังคมตามเกณฑ์ร้อยละ 94.55(เป้าหมาย 80)ถึงเป้าหมาย

ตัวชี้วัดย่อย 1.2 ในรายงาน SAR (ร้อยละรวมทั้งปี) · SAR ไม่ได้รายงานผลประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ตัวเลขชุดนี้จึงเป็นคนละตัวกับที่ระบบประเมินในรายวิชา

การเข้าร่วมกิจกรรมชุมนุม

สัดส่วนนักเรียนที่ได้เข้าชุมนุมจากระบบเลือกชุมนุม

ปีการศึกษา 2567

รายงาน SAR ไม่ได้รายงานตัวเลขนี้

รายงาน SAR ปีการศึกษา 2567 ไม่ได้รายงานสัดส่วนนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมชุมนุม และระบบเลือกชุมนุมไม่มีข้อมูลของปีนี้

จุดเด่น จุดควรพัฒนา และแผนพัฒนา

จุดเด่น

  • ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
  • ผู้เรียนคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้
  • ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
  • ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
  • ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ
  • ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด และภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
  • ผู้เรียนมีสุขภาพจิตที่ดี
  • ด้านวิชาการ: รางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง โครงงานสุขศึกษา ม.4–ม.6 และรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 เหรียญทอง การประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุเหลือใช้ ม.1–ม.3 ในการแข่งขันทักษะวิชาการและงานมหกรรมการจัดการศึกษาท้องถิ่น ระดับประเทศ ครั้งที่ 13 ณ จังหวัดเชียงราย พร้อมรางวัลชมเชย เหรียญทอง ด้านโครงงานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตอบปัญหาคุณธรรม งานประดิษฐ์จากใบตอง และละครภาษาอังกฤษ และเกียรติบัตรเหรียญทอง เหรียญเงิน และเหรียญทองแดงอีกหลายรายการ
  • ด้านกีฬา: รางวัลชนะเลิศ กรีฑาประเภทขว้างค้อน รายการ The Philippine Athletics Championships 2024 ณ ประเทศฟิลิปปินส์ และรายการ Kejurnas Atletik U16 & Indonesia U18 Open Championships 2024 ณ ประเทศอินโดนีเซีย รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 (เหรียญเงิน) มวยไทยสมัครเล่นเยาวชนชิงแชมป์ประเทศไทย ประจำปี 2567 รางวัลชนะเลิศ (เหรียญทอง) ขว้างค้อน และรางวัลชนะเลิศขว้างจักร รุ่นอายุ 18 ปี หญิง การแข่งขันกีฬาระหว่างโรงเรียนของกรมพลศึกษา ประจำปี 2567
  • ด้านคุณธรรม: ประกาศเกียรติคุณจากศูนย์คุณธรรม (องค์การมหาชน) เยาวชนดีเด่น ผู้นำเยาวชนกล้าแผ่นดิน ประจำปี 2567 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 (โล่และเงินรางวัล 50,000 บาท) การนำเสนอโครงการพลเมืองสร้างสรรค์นวัตกรรมสู่การเสริมสร้างบ้านเมืองสุจริต รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 "อาสาสมัครท้องถิ่นรักษ์โลก ดีเด่นแห่งชาติ ประจำปี พ.ศ. 2567 ประเภทเยาวชน" และรางวัลเด็กและเยาวชนดีเด่นแห่งชาติ ประเภทกลุ่ม ด้านการพัฒนาสังคม

จุดควรพัฒนา

  • ผลการทดสอบระดับชาติ O-NET ของนักเรียนชั้น ม.3 และ ม.6 ยังไม่บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้
  • สุขภาพทางกาย: แม้การส่งเสริมสุขภาพกายและใจได้รับการยอมรับ แต่ยังมีนักเรียนบางส่วนที่มีภาวะน้ำหนักเกินหรือต่ำกว่าเกณฑ์ ต้องพัฒนาเพิ่มเติม
  • การปรับตัวในสังคม: ผลโดยรวมอยู่ในระดับดี แต่ยังมีนักเรียนบางส่วนปรับตัวได้ต่ำกว่าที่คาดหวัง ควรพัฒนาทักษะการอยู่ร่วมในสังคมที่หลากหลาย

แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น

  1. จัดกิจกรรมเตรียมความพร้อมสำหรับการทดสอบ O-NET โดยเฉพาะในกลุ่มสาระที่นักเรียนยังมีผลการทดสอบต่ำ
  2. พัฒนาทักษะการปรับตัวในสังคม เช่น ฝึกการทำงานเป็นทีม การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และการมีจิตสำนึกที่ดีในการอยู่ร่วมกับผู้อื่น
  3. ส่งเสริมสุขภาพกายและโภชนาการ ด้วยกิจกรรมควบคุมการรับประทานอาหารและการออกกำลังกาย พร้อมให้ความรู้ด้านโภชนาการที่เหมาะสมกับวัย

หลักฐานและเอกสารอ้างอิง

  • รายงาน SAR ปีการศึกษา 2567 ส่วนที่ 2 มาตรฐานที่ 1: วิธีดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน และค่าเป้าหมาย (หน้า 110–115)
  • ข้อมูลนักเรียน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา (หน้า 15–18)
  • ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้น ม.3 และ ม.6 (หน้า 19–22)
  • ผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา (หน้า 62–87)
  • รางวัลกลุ่มพลังเครือข่ายที่มีจิตอาสาดีเด่น และรางวัลผู้นำเยาวชนกล้าแผ่นดิน ประจำปี 2567 (ภาคผนวก หน้า 148 และ 154–157)
  • ภาพหลักฐานรางวัลกีฬา: มวยไทยสมัครเล่นเยาวชนชิงแชมป์ประเทศไทย กรีฑาระหว่างโรงเรียนของกรมพลศึกษา และกีฬาเยาวชนแห่งชาติ ครั้งที่ 40 "ฉลามเยาวชนเกมส์" (ภาคผนวก หน้า 158–160)
  • รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 อาสาสมัครท้องถิ่นรักษ์โลก ดีเด่นแห่งชาติ ประจำปี พ.ศ. 2567 (ภาคผนวก หน้า 161)
  • การแข่งขันทักษะวิชาการและงานมหกรรมการจัดการศึกษาท้องถิ่น ระดับประเทศ ครั้งที่ 13 ณ จังหวัดเชียงราย (ภาคผนวก หน้า 162–164)
  • ประกาศโรงเรียน เรื่อง มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและค่าเป้าหมาย (ภาคผนวก หน้า 165–172)
  • รายละเอียดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชั้น ม.1–ม.6 ภาคเรียนที่ 1–2 ปีการศึกษา 2567 (ภาคผนวก หน้า 190–195)

มาตรฐานที่ 2

กระบวนการบริหารและการจัดการ

ปรับปรุงข้อความ 14 ต.ค. 2569

ดีเลิศ

กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนินงาน

โรงเรียนบริหารและจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วม ควบคู่กับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาล ตามวิสัยทัศน์ "โรงเรียนเทศบาล ๑ กิตติขจร มุ่งให้ผู้เรียนมีอัจฉริยภาพและมีคุณธรรม ภายใต้การบริหารแบบมีส่วนร่วม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง" ผู้บริหารส่งเสริมให้ครูและบุคลากรมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ วางแผน ดำเนินงาน และประเมินผล มีแผนพัฒนาสถานศึกษาที่มุ่งผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน เชื่อมโยงกับระบบประกันคุณภาพภายใน และบริหารทรัพยากรอย่างคุ้มค่าและโปร่งใส

ด้านหลักสูตร โรงเรียนทบทวนและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาทุกปี จัดหลักสูตรเพิ่มพูนศักยภาพ 17 หลักสูตร ครอบคลุมวิชาการ วิชาชีพ กีฬา และศิลปะ ด้านบุคลากร พัฒนาครูทั้งด้านวิชาการและจิตวิญญาณความเป็นครู ผ่าน PLC และการวิจัยในชั้นเรียน (Classroom Action Research) ด้านสภาพแวดล้อม พัฒนาภูมิทัศน์ให้ร่มรื่น สะอาด ปลอดภัย มีห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องเรียนเฉพาะทาง ห้องคอมพิวเตอร์ และโรงเรียนธนาคาร พร้อมโครงการเช่าสื่อ Smart TV และโครงการห้องเรียนอัจฉริยะ (Smart Classroom)

ผลการดำเนินงาน

  • บริหารจัดการครอบคลุมด้านวิชาการ งบประมาณ บุคลากร และการบริหารทั่วไป โดยใช้ข้อมูลสารสนเทศและผลการประเมินในการวางแผนและตัดสินใจ
  • ผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วนมีส่วนร่วม ทั้งผู้บริหาร ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก
  • รางวัลชนะเลิศระดับประเทศ สุดยอดโรงเรียนสุขภาพดี ปีที่ 2 (AIA Healthiest School Year 2) ระดับมัธยมศึกษา
  • โล่ประกาศเกียรติคุณจากกระทรวงวัฒนธรรมในฐานะสถานศึกษาภาคีดีเด่น และจากศูนย์คุณธรรม (องค์การมหาชน) ในฐานะผู้ทำคุณประโยชน์ต่อโครงการกล้าแผ่นดินด้วยเศรษฐกิจพอเพียง ประจำปี 2567

หลักฐานเชิงตัวเลขจากระบบของโรงเรียน

บุคลากรและอัตรากำลัง

ครูผู้สอนและอัตราส่วนนักเรียนต่อครู

62คนครูผู้สอน

66คนบุคลากรทั้งหมด

11.2: 1นักเรียนต่อครู

จากSAR ปีการศึกษา 2567

รางวัลและผลงาน

นับรายการตามระดับของรางวัล

35รายการรางวัลและผลงานทั้งปี

ระดับนานาชาติ2
ระดับประเทศ21
ระดับภาค1
ระดับจังหวัด11
ระดับอื่น ๆ0

จากทะเบียนผลงานของโรงเรียน · ดูผลงานทั้งหมด

งบประมาณเงินรายได้สถานศึกษา

ตัวเลขที่ตรวจกับรายงาน SAR แล้ว

5,490,198บาทรายรับตามแผน

5,490,198บาทรายจ่าย

ใช้จ่ายเทียบรายรับ100%

ปีงบประมาณ 1 ต.ค. 2566 – 30 ก.ย. 2567 · จากSAR ปีการศึกษา 2567 · ดูรายละเอียดงบประมาณ

จุดเด่น จุดควรพัฒนา และแผนพัฒนา

จุดเด่น

  • วางแผนกลยุทธ์ชัดเจน ใช้ข้อมูลสารสนเทศและผลการประเมินเป็นพื้นฐานในการตัดสินใจ
  • ส่งเสริมการมีส่วนร่วมจากผู้เกี่ยวข้องทุกกลุ่ม ทั้งผู้บริหาร ครู บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอกอย่างเป็นรูปธรรม
  • ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาต่อเนื่อง จัดหลักสูตรเพิ่มพูนศักยภาพที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้นักเรียนเรียนตามความถนัดและความสนใจ
  • ใช้กระบวนการ PLC และวิจัยในชั้นเรียนพัฒนาวิชาชีพครู ให้ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ
  • สภาพแวดล้อมสะอาด ปลอดภัย ร่มรื่น มีแหล่งเรียนรู้หลากหลาย และส่งเสริมการใช้เทคโนโลยี เช่น Smart TV และ Smart Classroom
  • ได้รับรางวัลระดับประเทศหลายรายการ เช่น สุดยอดโรงเรียนสุขภาพดี ปีที่ 2 และโล่ประกาศเกียรติคุณจากกระทรวงวัฒนธรรมและศูนย์คุณธรรม

จุดควรพัฒนา

  • ควรนำผลการประเมินมาใช้ปรับปรุงแผนงานในแต่ละปีให้เป็นรูปธรรมมากขึ้น
  • การติดตามและประเมินผลควรลงลึกในระดับชั้นเรียนหรือกลุ่มสาระมากขึ้น เพื่อให้เห็นแนวโน้มและปัญหาที่ชัดเจน และปรับปรุงได้ตรงจุด
  • การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูต่างสาระการเรียนรู้ในโรงเรียนและระหว่างโรงเรียนยังมีน้อย
  • การใช้เทคโนโลยีเพื่อการบริหารและการจัดการเรียนรู้ยังไม่ครอบคลุมทุกด้าน

แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น

  1. พัฒนาระบบติดตามประเมินผลภายในให้ชัดเจนและต่อเนื่อง เชื่อมโยงจากแผนสู่การปฏิบัติ และจากผลการดำเนินงานสู่การพัฒนา
  2. เสริมสร้างบทบาทชุมชนและเครือข่ายในการพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์บริบทท้องถิ่น
  3. เพิ่มการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูต่างกลุ่มสาระในโรงเรียน และครูกลุ่มสาระเดียวกันระหว่างโรงเรียน
  4. ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีเพื่อการบริหารและการจัดการเรียนรู้ให้ครอบคลุมขึ้น และอบรมครูให้สอดคล้องกับทักษะดิจิทัลของผู้เรียน

หลักฐานและเอกสารอ้างอิง

  • รายงาน SAR ปีการศึกษา 2567 ส่วนที่ 2 มาตรฐานที่ 2: วิธีดำเนินงานและผลการดำเนินงาน (หน้า 115–118)
  • ข้อมูลอาคารสถานที่ สภาพชุมชน และงบประมาณ (หน้า 23–26)
  • หลักสูตรสถานศึกษา โครงสร้างหลักสูตรและแผนการเรียน (หน้า 27–54)
  • โครงการและกิจกรรมพิเศษที่ดำเนินการตามนโยบาย (หน้า 88–93)
  • ผลการประเมินคุณภาพภายใน ปีการศึกษา 2566 และผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (หน้า 93 และ 103)
  • รางวัลชนะเลิศระดับประเทศ สุดยอดโรงเรียนสุขภาพดี ปีที่ 2 (ภาคผนวก หน้า 141)
  • รางวัลสถานศึกษาดีเด่นและสถานศึกษาผู้ทำคุณประโยชน์ต่อโครงการกล้าแผ่นดิน (ภาคผนวก หน้า 143–144)
  • รางวัลผู้บริหารสถานศึกษาดีเด่น ต้นแบบ และผู้ทำคุณประโยชน์ต่อโครงการกล้าแผ่นดิน (ภาคผนวก หน้า 145–147)
  • คำสั่งแต่งตั้งเจ้าหน้าที่ผู้รับผิดชอบระบบข้อมูลสารสนเทศและคณะกรรมการจัดทำมาตรฐาน ที่ 083/2567 (ภาคผนวก หน้า 174–179)
  • ปฏิทินปฏิบัติงานประกันคุณภาพ ปีการศึกษา 2567 (ภาคผนวก หน้า 180–181)
  • รายงานการประชุมที่คณะกรรมการสถานศึกษาให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเอง (ภาคผนวก หน้า 182–189)

มาตรฐานที่ 3

กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ปรับปรุงข้อความ 14 ต.ค. 2569

ยอดเยี่ยม

กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนินงาน

ครูทุกคนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ คิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา และเชื่อมโยงกับชีวิตจริง ผ่านกิจกรรมเชิงรุก เช่น การเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-based Learning) การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry-based Learning) และการเรียนรู้ผ่านสถานการณ์จริง (Authentic Learning) โรงเรียนพัฒนาครูด้านการออกแบบการเรียนรู้ด้วยการอบรมเชิงปฏิบัติการ PLC และการนิเทศภายใน

ครูใช้เทคโนโลยี สื่อทันสมัย และแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน เช่น Smart TV, Smart Classroom ห้องปฏิบัติการ และห้องเรียนเฉพาะทาง บริหารชั้นเรียนให้เกิดบรรยากาศการเรียนรู้แบบร่วมมือและเชิงบวก ตรวจสอบและประเมินผลการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อพัฒนาผู้เรียนรายบุคคล

ผลการดำเนินงาน: ร้อยละของครู

  • มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิดและการลงมือปฏิบัติร้อยละ 100(เป้าหมาย 95)ถึงเป้าหมาย
  • ใช้วิธีสอนที่เน้นการมีส่วนร่วมและการคิดวิเคราะห์ เช่น PBL, STEM และ Inquiry-based Learningร้อยละ 100
  • ได้รับผลประเมินความพึงพอใจในการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ในระดับมากขึ้นไปร้อยละ 94.70
  • มีผลประเมินความพึงพอใจด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกในระดับมากขึ้นไปร้อยละ 90.43
  • มีผลประเมินด้านการจัดบรรยากาศและการบริหารชั้นเรียนในระดับดีมากขึ้นไปร้อยละ 93.56
  • ได้รับผลประเมินระดับดีขึ้นไปด้านการตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาปรับการเรียนรู้รายบุคคลร้อยละ 100
  • ได้ผลประเมินความพึงพอใจในการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนในระดับมากขึ้นไปร้อยละ 100
  • จัดกิจกรรม PLC อย่างต่อเนื่องตลอดทั้งปีร้อยละ 100
  • ได้รับการนิเทศและข้อมูลป้อนกลับจากผู้บริหาร คณะกรรมการ และหัวหน้ากลุ่มสาระอย่างน้อย 1 ครั้งต่อปีร้อยละ 100

หลักฐานเชิงตัวเลขจากระบบของโรงเรียน

การวัดผล ประเมินผล และติดตามผู้เรียนอย่างเป็นระบบ

ความครบถ้วนของการบันทึกในระบบของครูทุกคน (ตัวชี้วัด 3.4)

ปีการศึกษา 2567

รายงาน SAR ไม่ได้รายงานตัวเลขนี้

รายงาน SAR ปีการศึกษา 2567 ไม่ได้รายงานความครบถ้วนของการบันทึกในระบบ (โครงสร้างคะแนน การส่งผลการเรียน การเช็คชื่อ) และระบบสมุดคะแนนไม่มีข้อมูลของปีนี้

ผลด้านการจัดการเรียนการสอนของครูตามรายงาน SAR อยู่ในผลการดำเนินงานของมาตรฐานนี้ด้านบน

จุดเด่น จุดควรพัฒนา และแผนพัฒนา

จุดเด่น

  • ครูร้อยละ 100 ออกแบบกิจกรรมแบบ Active Learning ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง บูรณาการภูมิปัญญาท้องถิ่น เช่น กิจกรรม DIY กระทงสาย การรีไซเคิล และการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
  • ครูใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้อย่างทั่วถึง เช่น iPad คอมพิวเตอร์ Smart Classroom และห้องปฏิบัติการเฉพาะทาง และใช้แหล่งเรียนรู้ภายนอก เช่น ห้องสมุด ปราชญ์ชาวบ้าน และเครือข่ายชุมชน
  • บริหารชั้นเรียนเชิงบวก นักเรียนมีความสัมพันธ์ที่ดี ครูเป็นมิตร เป็นที่ปรึกษา และสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม
  • ประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ใช้เครื่องมือวัดผลหลากหลาย และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนอย่างครบถ้วน
  • ขับเคลื่อน PLC อย่างมีส่วนร่วม ครูทุกคนมีส่วนร่วม มีการนิเทศ ติดตามผล และใช้ผลวิเคราะห์พัฒนาการเรียนการสอน

ครูได้รับรางวัล เช่น โล่ประกาศเกียรติคุณจากกระทรวงวัฒนธรรมในฐานะครูผู้ประสานงานดีเด่นโครงการกล้าแผ่นดินด้วยพลังบวร โล่ประกาศเกียรติคุณจากศูนย์คุณธรรม (องค์การมหาชน) ในฐานะครูดีเด่นผู้มีจิตวิญญาณพระโพธิสัตว์ รางวัลเหรียญทอง (ชมเชย) การประกวดสื่อนวัตกรรมทางการศึกษากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รางวัลชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดสื่อการเรียนรู้กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ ในงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์ รางวัลพนักงานเทศบาลดีเด่น ประจำปี 2567 และโล่เกียรติคุณ "ครูดี ศรีเวียงระแหง"

จุดควรพัฒนา

  • ควรเพิ่มวิธีวัดผลตามสภาพจริง ให้สอดคล้องกับแนวทางการศึกษาฐานสมรรถนะในศตวรรษที่ 21
  • ควรใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนให้มากขึ้น และเพิ่มการใช้เทคโนโลยีในการประเมินผลการเรียนรู้
  • ควรเปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมตามความสนใจและความถนัดมากยิ่งขึ้น

แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น

  1. วัดผลและประเมินผลด้วยแนวทางที่หลากหลาย เน้นศักยภาพผู้เรียนรายบุคคล สอดคล้องกับการศึกษาฐานสมรรถนะในศตวรรษที่ 21
  2. ใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ และเป็นสื่อกลางในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
  3. พัฒนา PLC ให้มีคุณภาพ ครูนำผลไปใช้จริงในห้องเรียน และเปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมจัดกิจกรรมตามความสนใจ
  4. พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ให้เชื่อมโยงกับประเด็นท้าทายของ วPA และบริบทของผู้เรียน

หลักฐานและเอกสารอ้างอิง

  • รายงาน SAR ปีการศึกษา 2567 ส่วนที่ 2 มาตรฐานที่ 3: วิธีการดำเนินงานและผลการดำเนินงาน (หน้า 118–120)
  • ข้อมูลครูและบุคลากรสนับสนุนการสอน ภาระงานสอน และการพัฒนาตนเอง (หน้า 3–14)
  • แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น (หน้า 55–61)
  • รางวัลครูผู้ประสานงานดีเด่น ครูผู้มีจิตวิญญาณพระโพธิสัตว์ และครูผู้ทำคุณประโยชน์ต่อโครงการกล้าแผ่นดิน (ภาคผนวก หน้า 149–153)

เกี่ยวกับรายงานนี้

ที่มาของข้อมูลและวิธีอ่าน

ระดับคุณภาพ 5 ระดับ

ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โรงเรียนประเมินตนเองแต่ละมาตรฐานและภาพรวม

  • กำลังพัฒนา
  • ปานกลาง
  • ดี
  • ดีเลิศ
  • ยอดเยี่ยม

ตัวเลขจากระบบ

  • ผลการเรียนนับจากรายวิชาที่ครู "ส่งผลการเรียน" แล้วเท่านั้น และแสดงเมื่อส่งครบอย่างน้อยร้อยละ 90 ของทุกรายวิชา-ห้องในภาคเรียน
  • คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน แสดงเมื่อประเมินครบอย่างน้อยร้อยละ 80
  • อัตราการมาเรียนแสดงเมื่อครูเช็คชื่อครบอย่างน้อยร้อยละ 80 ของคาบตามตารางสอน (นับ มา สาย กิจกรรม เป็นมาเรียน)
  • O-NET จากผลที่สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติประกาศ ข้อมูลพื้นฐานและงบประมาณของปีก่อนใช้ตัวเลขที่ตรวจกับรายงาน SAR แล้ว
  • ตัวเลขของปีที่กำลังดำเนินการคำนวณใหม่ทุก 30 นาที

การคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล

ทุกตัวเลขเป็นค่ารวมของทั้งโรงเรียน ระดับชั้น หรือกลุ่มสาระ ไม่มีชื่อ รหัส หรือผลรายบุคคล กลุ่มที่มีนักเรียนน้อยกว่า 10 คนไม่แสดงค่า ตามพระราชบัญญัติคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล พ.ศ. 2562 (ยกเว้นคะแนนเฉลี่ย O-NET ระดับโรงเรียน ซึ่งสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติเผยแพร่ต่อสาธารณะอยู่แล้ว)

รายงานฉบับเต็ม

หน้านี้เป็นฉบับเผยแพร่ออนไลน์ที่ปรับตามข้อมูลล่าสุด รายงาน SAR ฉบับเต็มของปีการศึกษา 2567 ที่โรงเรียนจัดทำ (PDF · 6.5 MB) · เปิดรายงานฉบับเต็ม (เปิดในแท็บใหม่)